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I’m home.

甜心,我回来了。别进来。Hi, honey, I’m home! Don’t come in here.
怎么了?你的另一个男朋友在里面吗?Why, do you have another boyfriend in there or something?

我回家了。Hey, I’m home.
大家都跑哪去了?Where’s everybody?

宝贝儿,我回来啦。Honey, I’m home.
太慢啦,过得怎么样?Too slow! What’s up?
你的命比该死的猫还多[猫有九条命]。You’ve got more lives than a damn cat.

I doubt it.

你们都有工作吗?So, like, you guys all have jobs?
对,我们都有。Yeah, we all have jobs.
这样我们才有钱买东西。See, that’s how we buy stuff.
对,我是演员。Yeah, I’m an actor.
哇,我有见过你的作品吗?Wow. Would I have seen you in anything?
哦,应该没有,大部分是地方性节目。Oh, I doubt it. Mostly regional work.

他们要是敢动我,约翰。They come at me, John,
我不会放过你的。I’m coming after you.
我还真不信。I doubt it.

嫌犯可能在医学领域工作吗?Is there any chance this guy works in the medical field?
我看不像,伤口周围有一些试探伤,I doubt it. There are a few hesitation marks near the wound,
动脉的伤口周围有大面积瘀伤。and the hole in the artery shows a lot of bruising around it.
最多是个实习生。I’d say it’s amateur at best.

场景练习:
  • 连着下了一星期雨,妈妈问明天会不会天晴,我说:I doubt it. 天气预报说还下雨。(Angeline.沥沥)

  • 我弟之前考试一直考的很差。最近快期末考了,看他也不太认真复习看书,我问他有信心吗?他说至少进步100名。我说:I doubt it.(Winnie)

  • 打王者,一个对友说他小号,这局肯定能赢。我说:I doubt it. 上一局也有说小号的,输得一塌糊涂。(简易)

  • 要出万达商场,但电动车停在了进来时的入口处,现在找不准是哪个口了。女友说好像是前面这个门。我说:I doubt it. 我不记得旁边有肯德基来着。(简易)

  • 群里有人提议用英文交流,觉得更能提高运用能力。我说:I doubt it. 想想英语角,最后都沦为了个别人的秀场。(简易)

  • 老板一直开会,同事私下问我12点能结束吗,大家都饿死了。我说:I doubt it. 他才讲到第二点。(艺文)

  • 朋友说周末天气好,他要早上8点起来去爬山。我说:I doubt it. 你从来就没10点前起过床。(小柠檬)

  • 朋友说《你好,李焕英》应该不错,票房很高。我说:I doubt it. 评论褒贬不一。(佳惠)

  • 朋友说:“信不信我一次吃3只鸡?”我说:I doubt it.(守护)

  • (上个月)还有好几天就要过年了,朋友说:“你赶紧去多买点菜,要不然过年那几天菜价飞涨。”我说:I doubt it. 这几年过年的时候深圳的菜价都是降的,不着急。

  • 朋友新年立flag:每天早睡早起,做运动。我说:I doubt it. 去年你也这么说的,然鹅……(铁打的西瓜)

  • 同学说把合作的论文投稿给某权威期刊,可能有希望。我说: I doubt it. 那个期刊水太深了,没什么机会,还耽误时间。(何其多)

  • 朋友说今年疫情就结束了吧,我说:I doubt it. 人类到目前为止一种病毒都没有消灭,估计最后是要共存了。(蜗牛)

  • 小同学说:“老师在打王者,No kidding,我还配了解说。”我说:“I doubt it. 可能也是某个未成年人用老师账号。”(NO)

  • 明天开学了,妈妈看见女儿在赶作业,扭头问我“她作业能完成吗?”我说:“I doubt it.”(郭波)

  • 儿子连着高烧四天,终于退烧了。老公问下周一能去幼儿园嘛,我说:i doubt it. 还咳嗽呢。(巍)

  • 朋友发来新版《爱情的枪》,激动滴说编曲改了,意外动听。我:I doubt it. 还是左小诅咒唱的,照样跑调。(铁打的西瓜)

What do you want from me?

你还想怎样?What do you want from me?

你知道锡拉是什么吗?Do you know what Scylla is?
是公司的黑名册。It’s the Company’s little black book.
他本该拷贝一份交给我。So he was going to make a copy of it and give it to me.
你想要我做什么?What do you want from me?
你将被判以重罪。You’re looking at major time.

你不能到我的地盘。You don’t move into my city.
到我的办公室,就把我踩在脚下。Into my regional office and go over my head.
你要我怎么做?What do you want from me?

我是你最好的朋友 或是你最恐怖的敌人。I’m your best friend. Or your worst enemy.
由你来决定。It’s up to you.
你到底想要什么?What do you want from me?

你不是来检查水管的。You’re not surveying the water lines.
你也不是什么该死的清洗泳池的工人。And you’re not a fucking pool cleaner, either.
你到底是谁?Who the hell are you?
私家侦探。Private investigator.
你不介意把名片还我吧 我的名片不够用了。You mind if I have that card back? I’m running kind of low.
你要干什么?What do you want from me?
借一步说。Let’s walk.

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英语学习之道

技能学习过程

1. 技能心理模型的输入与输出

让我们从一个最基本的思考开始,一个人从没有某一项技能,到拥有一项技能,大脑中多了些什么?

以我们在前面讲过的投篮为例。拥有投篮的技能意味着,当你看到篮筐的位置、球的位置、篮筐和球之间的空间关系,感受到了球的重量和身体姿势之后,就能够输出一个身体动作,这个动作能够准确地将篮球送入篮筐。因此,技能心理模型的输入是各种感觉;而它的输出,是身体运动。

2. 构造心理模型的工具与材料

我们用来构造心理模型的材料,是各种感觉;用来构造心理模型的工具,是注意力。用注意力关注到的感觉,才会很顺利地进入大脑,留下感官印象。此后,构造心理模型的过程,也依然是靠注意力来完成的。

3. 心理模型的运行环境

大脑中存在着两个系统,一个是需要意识控制的慢系统,另一个是不需要意识控制的快系统,这是心理模型两种不同的运行环境。当心理模型在慢系统中运行的时候,它处于控制运行状态,需要意识的控制,需要注意力的参与;当心理模型在快系统中运行的时候,它处于自动运行状态,不需要意识的控制,也不需要注意力的参与。心理模型建立之初,是在慢系统中运行的,当不断重复练习之后,这个心理模型就会逐渐转化到快系统中运行。

4. 复杂技能的练习过程

这个动画展示了一个复杂技能的练习过程。这个心理模型,是由一些子模块组合起来的。我们在练习的时候,需要从基础的子模块开始。子模块首先建立在大脑的慢系统中,处于控制运行状态,此刻,需要注意力去关注(橙色)。接下来,通过大量的练习,这个子模块转化为了自动运行状态(蓝色),在快系统中运行,此时,注意力就解放出来了。在构建了最基础的子模块之后,我们依然要用注意力这个工具,将子模块组合起来,然后通过大量的练习,将需要注意力控制的部分,转化为不需要注意力控制。如此进行下去,直到整个复杂技能都在快系统中运行。

5. 总结

技能,是大脑中的心理模型,能够对外界的输出进行响应。它的构造工具,是注意力,而构造材料,是各种感觉。当心理模型在大脑的慢系统中运行时,处于控制运行状态,需要注意力进行控制;当心理模型在大脑的快系统中运行时,处于自动运行状态,不需要注意力的控制。当技能心理模型刚刚建立的时候,它位于慢系统;随着练习,技能心理模型会逐渐转化为在快系统中运行。这时候,技能就成熟了。

对于复杂的技能来说,我们首先要将心理模型分解为各个子模块。对于每一个子模块来说,都要通过不断练习,将其转化为自动运行状态,然后将这些子模块逐渐组装起来,最后让整个技能心理模型都处于自动运行状态。这就是复杂技能的学习过程。分解专项,逐层组合,是高效练习过程的关键所在。

复杂技能的练习路径,是由其分解方式决定的,不同的分解方式,在练习效率上存在着巨大的差异。

我们把技能看作大脑中的一台机器,要对一台复杂的机器进行分解,就必须了解这台机器的运行机制。

英语技能,是一台非常复杂的语言机器,只有深入了解英语技能的运行机制和背后地原理,才能恰如其分地分解为不同的模块。简单粗暴地将英语分解为“听说读写”,分开练习,就好比将汽车切割为车头,车身,车尾,然后分别制造一样。这种分解看似简单,但不符合技能本身的构成原理。对于汽车来说,专业制造厂家会分解为发动机,传动,悬挂,车轮,车壳等,分开制造,最后组装起来,这才是符合原理的分解与组合方式。

为了找到符合英语技能原理的分解方式,我们就要深入了解英语技能的运行机制。

英语技能的运行机制

1. 语言的功能

我们先来思考一个问题:语言到底是为了干啥的呢?

答案很简单:交流。交流的对象,是我们大脑中的想法。这些想法可能很复杂,也可能很简单。我们用最简单的一个概念来举例:

左边这个人,要把这样一个概念传递给对方,应该怎么做呢?在有声语言里,是下面这样一个机制。

下面,我们就详细讲解这张图所展示的——有声语言的运行机制。

2. 语音和语义

(1)什么是语音

我们看下面这张图,左边的人在说,右边的人在听,声音从左边的嘴里出来,通过空气传播,进入右边人的耳朵。

有个小问题要问大家,在空气中传播的,是声音还是语音?

我们往往会把语音等同于声音,但这两者的区别是很大的。假设你听到了一个人在说一门你不懂的语言,比如俄语或者西班牙语,你可以听到对方发出来的声音,但你不知道这个声音到底对应着什么发音方式,因而,你没法把听到的声音转化为语音。

声音,是物理意义上的;而语音,则是人对发音器官所发声音的识别,是心理意义上的。在语言中,语音是由有限的发音方式构成。

上图左边这个表格,就是英语的发音方式,其中包括元音和辅音。当听到fire这个声音的时候,我们需要将这段声音,识别为发音方式的组合,这样才能将声音转化为语音。

我们每天都要跟不同的人交流对话,同样一个词,在不同人嘴里说出来的时候,声音是不一样的,同一个人不同的时候说到同一个词,发音也不会一样,但是我们都会把它们识别为同样一个语音。见下图:

上面一排表示不同人不同时间说出来的fire这个单词的声音,这些声音是不一样的,有时候甚至区别很大。但我们通过识别其中的共同模式,都将它们对应到了同一种发音方式,也就是同一个语音。

(2)什么是语义

在我们生活的世界中,也存在着各种各样的意义模式,当我们把模式从中提取出来之后,就有了语义。

我们在生活中接触到各种各样的fire(火),火柴燃烧的fire(火),煤气灶上的fire(火),炉子里的fire(火),感受过它的光和热,甚至被火焰灼伤,这些生活经验,通过视觉,听觉,还有皮肤的感觉,输入我们的大脑,构成了fire(火)的语义。

(3)语音和语义

我们把前面的两张图拼接在一起,就看到了语音和语义之间的关系。

我们的语言,分为两个层次,一层是语音,另一层是语义。以一个简单的单词fire(火)为例,在英语中,语音就是fire的发音,在汉语中,语音是“火”的发音。而fire(火)的语义,来自于我们的生活经验,我们在生活中接触到各种各样的fire(火),通过视觉,听觉,还有皮肤的感觉,输入我们的大脑,构成了fire(火)的语义。

以上图为例,从左往右,顺着箭头的方向。当一个人要表达脑子里的那个语义时,这个语义会转化为对应的语音(也就是特定的发音方式),通过嘴部发音动作,变成在空气中传播的声音。另一个人接收到这个声音时,会在大脑将其识别为特定的发音方式(也就是语音),最后理解为意义。

3. 听说读写

听说读写,是运用语言的两种方式:一种是听说,另一种是读写。我们了解了英语技能的运行机制之后,就了解了听说读写在这个运行机制中的位置。

(1)语言的核心

语言的核心,就在于语音和语义的对应关系,一个特定的语义,对应着一个特定的发音方式(语音),如下图:

从语义到语音的联结,就是把一个特定的语义编码为一个特定的发音序列(语音),这个过程叫做表达。

从语音到语义的联结,就是把一个特定的发音方式(语音)解码为一个特定的语义,这个过程叫做理解。

(2)听说能力

首先看一下这张图:

说:

看上图的左边,当你要表达一个语义的时候,首先会将语义编码为语音(对应的发音方式),然后让这个发音方式驱动发音器官,将语音编码为声音。这里包含了两个编码过程。

听:

看上图的右边,当你听到一个声音的时候,首先会将声音解码为语音(对应的发音方式),然后将语音解码为对应的语义。这里包含了两个解码过程。

做为综合运用能力的听说能力,实际上包含了两层的编码和解码。一层是在语义和语音之间的编解码过程,另一层是语音和声音之间的编解码过程。

(3)读写能力

首先看一下这张图:

写:

看上图的左边,当你要表达一个语义的时候,首先会将语义编码为语音(一种发音方式),和“说”的不同在于,这个发音方式并不会驱动发音器官,而是通过书写或者键盘编码为了文字。这里同样包含了两个编码过程

读:

看上图的右边,当你要看到文字的时候,会将文字解码为语音(默读),然后将语音解码为对应的语义,这里同样包含了两个解码过程。

4. 总结

我们先对英语技能的构成做一个总结,将上面的图合并到一起,就得到了下面这张图:

从根本上来说,语言是语音和语义的结合。在这张图中,最核心的部分,就是语音和语义的双向联结。而“听说读写”,则是人和人之间进行语言交流的不同通道,一个是声音通道,用嘴输出,用耳朵接收。另一个是视觉通道,用笔或键盘输出,用眼睛接收。

这两个通道的地位又是不平等的。这是因为,处于枢纽位置的,是语音,而语音是通过听说过程建立起来的。我们在阅读文字的时候,会有默读的习惯,默读就是把文字转化为大脑中的语音,然后将其理解为意义。当我们在写作的时候,也是要通过脑内的语音组织词语,构造句子。即使没有读写能力,语言能力依然是完整的。没有听说能力所培养出来的语音,那读写能力就失去了基础。这就是为什么“哑巴英语”会导致英语学习这条路无法顺利地走下去。

我们的语言系统,归根到底,是基于语音的。这就是为什么我们一贯强调:听说能力=语言能力。如果你觉得这个论断过于极端,不妨想一下相声这种艺术形式。相声被称为语言艺术,然而以前很多在天桥摆摊的老相声大师,是不识字的文盲,你能说他们语言能力不行吗?从我们的日常生活经验来看,小孩子在开始识字前,已经能够跟大人进行比较流利的对话了,这时候即使不识字,语言能力也进入了一个比较成熟的阶段。

上图的左边是我们常常以为的分解方式,将英语技能切分为听说读写四部分。

上图的右边是我们采用的分解方式,一个是做为语言能力基础的听说能力,另一个是基于听说能力的读写能力。听说能力处于非常基础的地位,所占的比重也非常大。

英语技能的分解和练习

一旦了解了英语技能的运行机制,我们就知道了如何对英语技能进行符合原理的分解,见下面这张图:

我们可以看到,这里有三个双向联结,语音和声音的联结,语音和语义的联结,还有语音与文字的联结,这三个联结,就构成了我们的综合英语能力。其中,居于核心地位的,是语音和语义的双向联结。

这个分解方式,就是将英语技能,分解为这三个双向联结。

1. 输入和输出

接下来的分解方式,是不是可以按照功能,将这两个双向联结,分解为两个单向联结,分别练习呢?

并没有这么简单,我们先看下面的图:

这里展示的是图像,输入只是视觉,但是我们是否只感受到了视觉呢?显然不是。在左边的图中,我们不仅看到了一个人的身体姿势,还感受到了身体的动态和运动感觉。在右边的图中,我们不仅看到了视觉上呈现各种形态的笔画,还感受到了运笔的动态和力度。

这个现象说明,我们对事物的感知,并不局限于输入的感官信号。这两张图的输入都是视觉,但我们的感知远远不止视觉。除了直接输入的视觉之外,其他那些感觉是怎么来的呢?

在观看运动图片的时候,我们会感受到身体的运动姿势,肌肉的紧张,这来自于我们自己做运动时的身体体验。在观看书法作品的时候,我们会感受到艺术家的运笔过程,感受到其中的动态和力度,这来自于我们自己写字运笔的经验。因此,我们可以这样说,对输入的理解,会包含着输出的体验。

不仅如此,如果没有亲身体验,我们对输入的理解就会大打折扣,甚至变得很难理解。同样是观看足球比赛,一个没下过场的人,虽然也看到了同样的争抢和射门,但他对场上动作的理解,远远不如一个有踢球经验的人。同样是观摩一幅书法作品,没有练习过书法的人,认识会很浅显,而一个练习过书法的人,会更容易感受到作品的气韵。

外行看热闹,内行看门道,这说明了亲身体验对理解输入的重要性。

这个原理,跟英语学习有什么关系呢?

2. 语音和声音的双向联结

原理:

对于语音来说,当我们开口讲话,通过发音器官的运动发出声音,这是语音模块的输出。当我们听别人说话,辨析出别人发了什么音,这是语音模块的输入。对输入的理解,要建立在对输出的体验上,这是前面通过运动和书法体验到的原理。对于语音模块的输入输出来说,这个原理同样成立。

在语音学上有一个理论叫做“肌动说”(motor theory of speech perception),这个理论的核心要点是:语音产出机制深度参与了语音听觉加工。通俗地说,我们对语音输入的感受,是建立在发音体验基础上的。

我们可以通过在大脑中想象一段语音来体验。如果你想象一个人在你脑子里大声喊“啊”,你对这个语音的体验,是会包含了嘴部发音感觉的。如果你非常认真地默读这段文字,出现在你大脑中的语音,同样也是带有嘴部发音感觉的。

练习:

在传统的学习方法中,我们一方面不分解语音层和语义层,将听清和听懂混在一起练习。通常,是在听不清的情况下,靠各种上下文信息来猜测。另一方面,我们又割裂了听和说的紧密关系,在没有语音输出能力的条件下,把重点放在大量的听上,不论花多长时间去听,去磨耳朵,听力始终徘徊在一个很低的水平上。

听清与听懂

从原理上看,从我们听到声音,到理解意义,包括了两个解码过程。第一个解码过程是将声音对应到特定的发音方式,也就是语音,第二个解码过程是将特定的发音方式,也就是语音,对应到语义。第二个解码过程是建立在第一个的基础之上的。

如果我们不分解这两个解码过程,就有可能长期在没有真正听清的条件下,一味地锻炼猜测的能力。如果用视觉上的看清和看懂来打比方,有如下图:

大家感受一下从很清楚到很不清楚的三个状态,设想一下,如果我们一直阅读很不清楚的文字,即使大致看得懂,是不是会非常累人,会产生逃避和厌烦的情绪呢?我们在听不清楚的条件下一直强行去听,靠猜测来理解大意,也会是这样的感觉。

在这个阶段,我们的练习要把注意力全部放在发音和听清上,排除语义。有了这样的专项练习,我们才可能尽快地提升发音水平,同时让自己听得越来越清楚。

也许有人有这样的疑问,如果不管听不听得懂,那我怎么知道自己听清了呢?方法很简单,你听到一个单词,一个句子之后,如果你处于听清但听不懂的状态,也是可以做语音复述的。听清说明你解码出了语音,也就是发音方式,知道了发音方式,那自然就可以按照这个发音方式进行复述。

发音和听力

在传统的英语学习方法中,我们往往重视听力输入而忽视口语输出。这是因为听力考试很容易设计,而口语输出却很难出现在考试中。为了应付考试,我们往往会脱离发音去大量练习听力,练习的效果大家也都知道了。在我们课程的学员中,有些同学以前严格按照老师的指示,非常大量地去输入听力材料,效果却非常差,直到在我们的语音基础课程里从元音,到单词再到句子,循序渐进练习了三个月的发音,就发现听力的进步远远超过了之前听力练习的总和。

这其中的原理正是我们讲过的,用输出去体验输入的原理。我们不能简单地将发音和听力分开练习,而是要从发音入手,在发音能力逐渐建立的时候,然后用自己的发音感觉去体会对方发出来的语音。这时,你会发现自己对语音的辨析能力大大增强,听力也会伴随着上升。

我们将这个原理,表述为一句很意思的话:用“嘴”听英语。

3. 语音和语义的双向联结

原理:

对于语义来说,当我们有想法要表达,会将语义转化为对应的语音,这是语义模块的输出。当我们辨析出语音之后,激活对应的语义,这是语义模块的输入。

我们先看下面几张图,好好体会一下自己的感受。

在这几张图上,我们不仅可以从视觉上看到别人快乐,喜悦的表情,还可以在大脑中唤起这种快乐和喜悦的感觉,这是为什么呢?

这是因为,当我们自己感到快乐的时候,也会做出这样类似的表情。正因为如此,我们将这样的视觉形象和快乐的感觉联系到了一起。当我们看到别人做出这种表情的时候,你自己对快乐的感受,又会重新被激活。这种感觉,它不可能来源于别处,而只可能来自于自己的亲身体验。

对于语义模块的输入和输出来说,也是同样的道理。当你能够将自己的想法表达出来的时候,一旦别人表达了类似的想法,你就会从自身的经验出发,理解到别人的想法。

练习:

语义和语音的双向联结,是建立在语音能力的基础上的。如果没有语音能力,就根本谈不上语音和语义的联结了。很多同学就是因为缺乏语音能力,而将语义联系到了文字,走进了一条不符合语言学习原理的死胡同,这就是”哑巴”英语的由来。

在传统的语义学习中,也面临着这样的问题。由于技术性的原因,考试始终会偏重考核输入而忽视输出,对于语义模块来说,就是偏重理解而忽视表达。传统的学习方式是,学习课文,视频,听老师讲单词和句子的含义。不论是课本还是视频,都有这样两个问题。首先,很多都是跟你生活无关的,日常无法使用的句子。其次,你自己并没有参与到那个场景中,而只是以旁观者的身份试图理解。

关于学习材料的选择,我们不要一上来就看那些高大上的材料,比如什么亚马逊丛林中的蝙蝠,全球贸易对环境的影响之类。日常场景中的对话,才是掌握语义的最好材料,其中所涉及到的词汇,也都是我们能够亲眼看到的,能触摸到的,能直接感受到的具体词汇。用这些词汇构造的句子,出现在合适的对话场景中,才最容易理解。这些句子,也是生活中会经常使用到的表达。

对于这些材料,我们应该如何学习呢?正如前面所讲的输入和输出的关系,对输入的理解要靠输出时的经验。我们对他人话语的理解,也是建立在输出自己想法的经验之上的。这个道理,我们不必靠复杂的理论就能亲身体验,下面就是一个例子:

我们用这个句子(Be careful!)来体验一下学习效果的不同。左边是影视剧中的场景,左边的人在说这句话,我们是以旁观者的角度去听这句话,理解这句话的。这个场景对于我们的大脑来说,只是一个虚构出来的跟自己无关的场景。中间我们切换到主观视角,虽然场景还是剧中的场景,但我们已经代入了说话人的角色,假设是自己在说这句话,体验一下其中的区别。最右边的示意图中,我用白色覆盖了两个人的脸,希望你能够用自己生活中熟悉的人来代替,而这个场景,你也要想象成小区楼下的设施,闭上眼睛,在脑海中构造出这个场景,假设自己在说“Be careful!”这句话。

体验感最强,最能领会到这句话含义的是哪张图?很显然,是我们假想的真实生活场景下,自己做为说话人说这句话的时候。有了这样的体验,你再回头看第一张图,是不是对这句话的理解又加深了一层?

不仅如此,如果你的确处于英语环境,成功地在恰当的场景下输出几次之后,你就会完全掌握这句话的含义。在这种情况下,理解别人说这句话就完全不是问题了。当然,你如果没有英语环境,完全可以在合适的场合默默地在脑子里输出这句话,也能够达到类似的效果。

我们的语义基础课,正是在这样的理论指导下设计的。我们所选择的,都是从影视剧里挑选出来的常用对话。在练习里,我们为每张练习卡片设计了A面和B面,A面是视频片段,而B面是一段文字提示,提示学习者转换为说话人视角,并将其放到日常生活场景中,通过表达来掌握句子的含义。下图就是练习卡片的A面和B面。

对这个练习方式的总结就是,你只需要不断练习在各种情景下表达自己想法的能力,尝试在生活中运用。你的理解能力也会伴随提高。表达能力到什么程度,理解能力也就会到什么程度。重理解轻表达的传统学习方式,不仅人为加大了学习量,而且很难收到好的效果。

4. 语音和文字的双向联结

相对于核心的语言能力来说,这个双向联结并没有那么重要,它只关系到读写能力。正如我们所知道的,不会读写的人,虽然在现代社会被称为文盲,但依然可以拥有很好的听说能力(语言能力)。

在具备听说能力之后,只需要让语音和对应的单词拼写进行双向联结,就可以建立读写能力了。对英语母语的儿童来说,相当于在已经具备了熟练的表达能力之后,上学去识字和学习写字。我们需要注意的是,这个步骤一定不能提前到语音能力建立之前,否则就做不到“语音-文字”的双向联结,而只能去做“语义-文字”的联结,这样不仅学习量大得惊人,而且完全走进了死胡同,“哑巴”英语的危害,我们如今都已经知道了。

一旦建立了从文字到语音的转换能力,当我们看到文字的时候,会在脑子里将文字解码为语音,一旦解码成了语音,由于“语音-语义”已经建立了联结,也就能够顺利理解了。在我们进行写作的时候,需要在脑子里用语音打腹稿,然后才转化为文字,大家稍微留意一下自己的写作,就可以发现这个过程。

从我们自身对汉语的体会可以看出来,不论是阅读还是写作,我们都依赖“语音-语义”这个双向联结。如果缺乏了听说能力所建立的“语音-语义”联结,我们的阅读和写作能力就很难顺利地建立起来。

5. 英语技能的练习路径

了解到这个程度,英语技能的练习路径也就一目了然了。

第一步:由发音入手,建立语音能力——语音和声音的双向联结

第二步:由表达入手,建立语义能力——语音和语义的双向联结

第三步:建立读写能力——语音和文字的双向联结

在第一步和第二步完成之后,英语能力就建立起来了。此后的第三步,只要是建立在前两步的基础上,就会容易很多,练习量跟前两步相比也要少得多。

预告:进一步的分解和练习

大家都知道,语言是由一句一句的话组成,每句话由一个一个单词组成。在前面的分解中,我们并没有区分句子和单词,因为这种分解方式是一种按照层次进行的横切式分解,不论是句子还是单词,都由语音层和语义层构成。

下面的分解,就是竖切式分解,这种分解更加直观:

句子是由单词按照一定的构造方式组成的,单词在语音层上又是由音节构成,音节由元音和辅音构成。复杂的单词,是由词根词缀组成的,单词内部也有自己的构造方式。

在接下来的文章中,我们将会从以下三个方面进行进一步的竖切式分解,这三个方面,也对应了我们的三个课程:语音基础;语义基础;语义进阶。

1. 语音的分解:语音基础

在这个阶段,我们将了解到,语音的最小单元,也就是元音和辅音,需要如何学习,它们对应的技能心理模型应该如何建立。我们还会了解到,元音和辅音是如何组成音节,单词发音,单词的发音又如何组成句子的发音。在句子的发音中,语调节奏是一个什么样的地位。连续语音流的各种发音变化,又是在什么力量的驱动下形成的,我们应该如何掌握。通过发音提高听力是一种什么样的练习方式。

接下来,将会有一篇专门针对语音基础部分的总结性文章。请持续关注微博账号 @tertio,获取后续更新。

浏览之前关于语音基础的文章,请点击链接:http://www.tertioenglish.com/english/phonology_basis 

2. 语义的分解:语义基础

语义基础的主要内容,是语法,用通俗的话来说,就是学习如何用单词构造出句子。

按照前面的理论,语言的核心,是语音和语义的双向联结。对于句子来说,是指单词(发音)按照先后次序连结而成的句子(发音)。而语义层,就是我们要表达的想法本身。我们在外部世界中不仅能捕捉到各种语义,还能捕捉到这些语义所构成的关系。当我们看到“火”在“炉子”里“燃烧”,这三个词就构成了一个意义的构造。将这个意义构造中的“火”,“炉子“,”燃烧”对应于三个词,将三者的意义构造形式,对应于一个特定的语法结构,这才是我们表达想法的过程。

理解语法的关键,不在于记忆各种语法规则,而是专注于想法的意义构造,将其对应到特定的句子构造。只有这样,我们才可能像母语者那样,在不知道语法规则的情况下,熟练说出符合语法规则的句子。

接下来,也会有一篇专门针对语义基础的总结性文章。请持续关注微博账号 @tertio,获取后续更新。

浏览之前关于语义基础的文章,请点击链接:http://www.tertioenglish.com/english/semantics_basis 

3. 词汇的分解:语义进阶

在我们掌握了最基本的词汇和句子构造之后,为了表达更多的内容,扩展语言认知的边界,就需要不断地扩展词汇量了。

对词汇的认识主要包括这两个方面。第一是词汇的意义。这里面涉及到一个重要的问题,不论是英语的词汇还是汉语的词汇,在不同的语境中都会体现出不同的意义。我们不会对汉语的一词多义感到头疼,因为这是我们的母语,我们甚至意识不到词汇意义会随着语境的不同发生了如此大的变化。而英语的一词多义,就需要我们在语境中去不断体会和加深认识了。掌握一词多义的方式,就是抓住词汇的原义,不断在语境的变化中,根据原义进行拓展。

另一方面是词汇本身的构造方式,也就是构词法。词汇是有内部构造的,就像句子一样,这种内部构造也有“语法”。我们一旦掌握了构词的规律,就会发现,很多没见过的词汇,在一定的语境下是可以猜测的,即使没法精确猜测,也能够极大减轻我们记忆词汇的负担。

接下来,也会有一篇专门针对语义进阶的总结性文章。请持续关注微博账号 @tertio,获取后续更新。

浏览之前关于语义进阶的文章,请点击链接:http://www.tertioenglish.com/english/semantics_advance 

关于作者:

美国Exponential Learning 公司研究员,主持设计了EXPEnglish英语教学体系及课程。

Exponential Learning 公司是一家设立在美国怀俄明州的小型初创企业,致力于学习理论的科学研究和产品化开发。

EXPEnglish英语教学体系,基于学习理论的原理而设计,并通过对语言学的深入研究,为英语技能设计了一条符合语言学原理的学习和进阶路径。公司的创立者基于科学理念,致力于传播正确的英语学习方法,即使会损失市场空间,也绝不向学习者的错误习惯妥协。

课程报名快速通道:直接加作者个人联系方式,搜索添加tertio即可,可以一次性报名或按周分期试课。

翼龙

大家好,我叫翼龙,00后,热爱学习语言(特别是英语与汉语),在读书过程中就已经开始研究语言学习,看了各种各样的学习方法、杂七杂八的语言理论,当时是想着做一件事情想要成功必须深究背后其道理,到后来发现对我的语言水平帮助九牛一毫,真正想要做成一件事:先做,再总结思考,不断完善。

这是我单打独斗,用了两年多才领悟出来的。(想要成长,一个人的力量是有限的)

总而言之,学英语也是这样,先一边做,再一边总结观察,比如:找我报个语音基础课,嘿嘿。

回到主题,我是在“研究”语言学习时,阴差阳错(不是贬义喔!)的遇到EXPenglish课程,当时群上讨论的问题与提供的思路真是太厉害了,解开了我很多疑惑,我十分感兴趣,随后对课程十分有信心,当时身无分文,硬是用花呗付了全款,报名了语音基础课,当时想着:迟早要学,为什么不早点学呢?钱的问题之后再还,现在回想起这个决定是非常正确的,不但“免费”学习了课程,而且还小赚不少。

自从学完了课程,已经有几个月了吧,我对整个语言学习有了崭新的认识,例如:“听力好不好取决于内语熟练度”“用嘴听英语”“适合自己的发音要领”等等,并且我的语音已经脱胎换骨,再也不惧怕发音与听力了。

现在我一直在用课程的方法练习与巩固语音,以及提升听力,也收获了几名学员,还有一位是终身会员,也是我的学员,他们在我细心的指导下都解决了很多疑惑(都是我走的弯路),如果你选择我,我会:

1 几乎全天在线细心指导(脱产学习)

2 市面最新词典包免费分享

3 许多优质的英语学习资源免费分享

4 推荐你比较好的英语学习路径(我自己自学在使用,或者根据你的情况我帮你制定)

选择我吧!惊喜等着你!

Creed

 

我在三总群里说,上完语音基础课,我都“膨胀”到敢做视频讲英音和美音的区别了。这是我做的视频https://www.bilibili.com/video/BV1sA411n7yx/(视频仅代表个人观点,不代表三总课的观点),讲的未必好,欢迎来挑刺。

能够清晰分辨英音和美音,并讲出其中区别,只是课程的收获之一。在细数诸多收获之前,我先来说说我的英语基础。

我初一才开始接触英语,从未学过音标,初中老师的发音也不好。这样的条件下,我的发音自然是很差。但是和大多数从未认真学习发音的人一样,我不认为自己发音差,只是觉得自己稍微有点口音而已,处于一个“自己不知道自己不知道”的状态。我也从来不觉得发音有多重要,因为反正考试也不考发音,我也没打算出国,哑巴英语就哑巴吧,考试分数还可以就行,对吧?

再说说怎么接触到这个课的,我很早以前就在微博关注了三总,他在我的“靠谱”名单里。后来他开始做英语教学,因为媳妇是英语老师,我就顺手给她报了个初级版的语音课。但是我自己工作忙,并没有跟着学。直到去年,我自己工作闲下来了。看到三总在微博上重出江湖,还做了个网站,上面有一系列关于英语学习的文章。仔细研读之下,发现跟自己的固有观念大相径庭。对三总的理论,我既兴奋(像是打开了新世界的大门),又怀疑(这样真的可以吗?)。虽然已年过三十,但怀着闲着也是闲着,不妨一试的心态,我开始了语音课的学习。

目前我学完了语音基础课,语义基础课还有两个月学完。说说我学习的成果:

  1. 搞清楚了英语所有的元音和辅音的发音,能够分辨不同元音之间的区别,也建立了元辅音发音的内语。对不同发音的感知能力也大幅提高,如前文视频,我能听出来英美音发音区别,也能推断出这样的区别是因为什么样的口型或者舌位导致的。
  2. 单词发音和句子练习正在持续中,已经有了不小的进步,见本文开头配音。
  3. 通过对发音的练习,听力大涨。(你可能疑惑,听力还能通过练习发音提高?后文细说),比如路易ck这场show:https://www.bilibili.com/video/BV1si4y187RE/?spm_id_from=333.788.videocard.1,刚出来的时候没字幕,我“啃生肉”看下来的,毫无意外地全都听懂了。不用盯着字幕,而是可以看着喜剧演员的表情和肢体语言,还能跟着一起笑的爽感,不亲自体会过是不会懂的。当然,离母语式听力还有很长的距离,但路走对了,只需要持续练习就好了。
  4. 语义课只上了四个月,但已经颠覆了以前在学校学过的那种规则式语法(其特点是,只能拿来做题,开口说的时候需要想半天,说出来可能还错误百出)。
  5. 最重要的,这个课程让体会到了学英语的乐趣。产生了学习→进步→快乐→继续学习这样一个正反馈。顺便说一句,做任何事情都需要这样一个正反馈,否则不仅自己痛苦,效果也非常差。

好吧,“吹”了这么多,我再以一个过来人的身份,谈谈这个课程的独到之处,也可以说是我学习这门课程的理由。

一、

发音很重要。三总的课程从头到尾都在强调发音的重要性,并且强调发音是一切语言能力(听说读写)的基础。“说”的能力和发音的关系就不用说了。我前文提到的练完发音听力大涨是怎么回事?它是基于这样一个原理:我们对语音的分辨,主要靠的是自己的发音动觉对外来语音的匹配和感知。这个理论被称为肌动论(Motor theory),这里不展开说了,感兴趣的可以自己上WIKI搜索关键词。我想说的是,也许你并不需要懂艰深复杂的理论,包括我在内的三总课的很多学员都已经证实了练好发音能够提升听力,你不妨拿自己做实验,尝试一下便知道效果。

发音和“读”和“写”能力的关系,和內语有关。请参见三总的这篇文章:http://www.tertioenglish.com/archives/474

三总的另外一篇文章http://www.tertioenglish.com/archives/513,也提到,文字的出现和大规模普及,是最近几十年的事情。语言史的99.9%时间里,是没有文字的。不识字的文盲也可以生动地使用语言。语言能力,基本等同于“听说能力”。所以想要学好英语,必须打好发音基础。

二、

成人学发音并不容易。很多成年人会觉得学发音跟着视频读就能学会,其实不然。类似于一个人很难改变自己的家乡方言的口音,我们在学习英语初期的发音错误也会被固化下来,很难改变。(发音是一种技能而非知识,关于技能学习的特点,请参见三总这篇文章http://www.tertioenglish.com/archives/1151

除此之外,成年人学习英语发音,还会受到母语发音的影响。比如很多人听不出bed,bad,bide的区别,因为大脑会统一匹配成一个近似的汉语发音“白的”,然后就会不由自主的把这三个单词都读成“白的”。因为我们的母语发音在孩童时期已经固化,成人在遇到一个新的音的时候会不由自主地往母语发音上靠。卡尼曼在他的书《思考,快与慢》里把这个叫做大脑的effortless law.

虽然很难,但也不是没有办法。三总的语音课就是针对这一难点开发的。用动觉大法将注意力重新集中到发音动作上来,以此达到重塑发音动作的目的。大家感兴趣的话可以免费领取语音预备课了解其原理,在此我就不赘述了。

三、

我们都有过学成一门语言的成功经验(汉语)。但到了学习外语的时候,却摒弃了成功的经验,妄想靠语法规则来学一门外语。实际效果是什么呢?99%的人在学校学了十多年英语,连母语者三岁小孩的水平都不如(如果你觉得我夸张了,可以自行搜索视频判断一下)。大多数人会责怪自己没用功,但你有没有想过另外一种可能,就是方法错了?三总的课程会告诉你,的确是错了。

单词的学习,必须先建立起良好的发音模块,然后再建立发音模块和大脑中本来就存在的语义模块的联系。在使用的时候才能彼此激活。

语法的学习,也必须运用我们学习母语的成功经验,从具体情境中观察语音模式和语义模式,将两者对应起来。然后运用这样的对应,去创造新的表达。这个听起来很复杂,我举一个最简单的例子。假设你来到非洲某国,身处一个自我介绍的场景里,你听到一个非洲人说“呜咦Bob”,另一个人说“呜咦Lucy”,你应该很快就能反应过来“呜咦xx”这个语音模块,和大脑中“我是xx”的语义模块可以对上,然后这个大模块中的小模块Bob或者Lucy是可以替换的。然后你就自然而然的说出“呜咦Creed”这样的表达。有人说,我通过学习语法规则也可以学会这个表达啊。没错,那是因为这个句子简单,用语法规则来组织语言遇到长句子就歇菜了。而语义模块化的好处就是信手拈来,即插即用。并且这个模块是你从具体场景中抽象出来的,和语音模块联系在一起。遇到类似场景,就会激发对应的语义模块,从而激发相应的语音模块,就能做到不假思索地脱口而出。

说了这么多,其实就是想把这个课程推荐给大家,接下来就说说我作为推荐人的话,会通过以下几点帮助到你:

  1. 我会把自己当作助教。虽然语音课有纠音群,可以解决绝大部分问题。但如果你不好意思问或者觉得一两句话说不清楚的话,我可以一对一视频帮你解决问题。
  2. 我是一个比较爱分享的人,如你所见,目前已经制作了几个英语学习相关的视频和文章。并且还会继续做下去。
  3. 我会以一个过来人的角度,帮你避免一些比较容易掉进去的坑,以及及时提醒你一些比较容易忽略的重点内容。
  4. 最近在练习冥想,以加强对自身的感知(这个并非跳大神一样的伪科学,请相信我的科学素养)。如果你愿意一起练习的话,可以分享一些经验。
  5. 三总要求看了预备课有感觉的才收。我个人觉得这个要求太高了,我觉得只要你对学习发音有兴趣,这个课程都是适合的。如果你也想学发音,但对预备课没感觉,可以找我聊一聊。

欢迎添加我的微信,请备注“三总课”:

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英语对于我一直是个大问题,我相信点开这篇文章的大部分人也都和我一样。我因为在小学时没有意识到英语的重要性,英语课上全部在梦游(哈哈),于是完全不懂音标还有各种语法是怎么回事。后来等上了中学,我突然就发现英语学起来很吃力,就这样跌跌撞撞一直到了研究生(自然是国内的)。

读研究生少不了读英文文献。然而刚开始的时候,可以用寸步难行来形容。因为很多单词不认识,不会读,查了后很快也会忘掉,花了一两个小时,读完下来还是不明白这篇文章到底讲了什么。

“The cunt can’t count.”

你能将上面的句子正确地读出来吗?以前的我不行。因为以前我对语音不熟,对于有些单词我发音就比较随意了。例如我在做报告的时候,经常会用到Count /kaʊnt/这个词,但是通常就发成了/kʌnt/这个音,而这个音在英文里面对应的单词是Cunt,所以只能庆幸以前讲报告的时候没有native speakers在场。类似的例子还有很多。

至于学校时常请大佬过来讲的英文学术报告,那更听不懂了,因此白白错过很多学习和套词的机会。

我也找过很多英语学习资料,尝试过很多英语学习方法,但效果都不理想。后来有一天微信给我推荐了Tertio的公众号,让我了解到了这个课程。相关的介绍已经有很多了,我就不过多介绍了。我因为模模糊糊中知道,自己英语学习的最大问题在于不了解发音,而三总的语音课程恰好就是先从发音动觉入手,于是就用金钱表示了下对三总的支持。

经过这门语音课程的学习,我相信每个人都可以很好地掌握音标的正确发音方式,并且当形成了内语之后,这时再读起文献就感觉顺畅了许多,对文章的理解程度也会加深。如果遇到不会的单词,也不会像往常一样,查完中文意思就拉倒,而是会更注重单词的发音、重读音节和词根等等。慢慢地,我也可以成功地将一些陌生的单词拼读出来。

在大概学习了一个半月左右的语音课程后,我收到了一次网络面试邀请,对方在美国。这是我第一次用英语和外国人实时对话,不过交流的效果还不错。与以前相比,最大的不同在于说话的时候,脑海里并没有刻意去想下面的单词应该如何发音,而是依靠单词的动觉,让口腔做出特定的动作,同时把握好语调节奏,这样发出来的音,即准确又清晰。最后我们很愉快地结束了对话,并且对方也给了offer。

我学的专业是生化,如果有同样是学生化的小伙伴,那我们可以多多交流,二十一世纪是搬砖生物的世纪!

Campos

你好,我是一名正在上大学的学生,法学门下。我在黑龙江长大,从小学习英语,但是以纸面上的东西为全部学习内容。在我高中毕业,接触雅思之后才第一次听听力,练习口语(黑龙江省高考不考听力),当然学习听说方面的英语是必不可少的,所以我一直在努力补课,但苦于没有找到能够稳步提高的方法和能坚持下去的方式,大学里听说课依旧是一塌糊涂,英语交流有障碍,人也肯定会不高兴。而没有日常实践,没有练习的动力,英语学习也只能是有心无力,日渐荒废。

但英语总归是要学的,尝试了很多方法,现在是在三总门下了。这也是我第一次感觉到坚持会有正向反馈的英语学习过程。看过三总网站里的文章,跟着学完了语音课,过程中发现,这个课程真的是循序渐进的,从学习的基础和语言的根本去一点点进入汉语之外的这个语言系统,和我原来的学习一点也不一样。我也知道自己需要重新来过,于是一点点跟着,一点点反省检查自己的学习过程,最后竟发现了一点乐趣。这个课程不是教你怎样应试,怎样奇淫巧技,它就是教你学英语的,踏实学习。练习当然是必不可少的,学习熟能生巧是绝对的法则,但是这个课能让我每天都去坚持也是我没想到的,感受到进步,不知不觉课程就结束了。

从我自己的经验来说,我觉得这个课程适合和我有一样情况的这些人:发音基础不好,不知道发音原理,对发音没自信;害羞,没法克服交流的心理障碍而无法进步(课程不需要见面,纠音只要拍嘴部视频就可以了);缺少每天的坚持(学习app有日历表,有督促的效果)。

作为推荐人,我自认也是个学习者,英语水平自不可与推荐人老师相比,如果有这方面严格要求的,不建议选择我,因为我可能实在帮不上什么忙。如果你需要一个周到的推荐人,一个学习伙伴(不限于英语),一个给你一些学习动力的人,我可能会是你的选择。

玉儿

今年3月16号开始语音基础的学习之旅,从此踏上全新的英语语言学习道路。

以前学习英语的经历坎坎坷坷,从初中开始一直到大学毕业,没挂科,但是学的很费劲并且没有啥效果。

大二那年,因为某种原因,必须要过英语四级,那段岁月现在还历历在目。校园中一条走廊每个人都在大声朗读,我早早的在走廊一角背单词背短语,晚自习做英语试卷,看不懂听不懂,抓耳挠腮,大部分靠蒙,考了4次才勉强通过,然后果断放弃了。

大学毕业之后进入社会开始工作,偶尔也会打鸡血式的背一些单词啥的,最终也没能坚持下去。

这次因为要给小朋友(2岁半)英语启蒙,老母亲又擦拳磨掌重新拾到英语。

幸运的是赵老师推荐的EXPEnglish,先学习试听课,当时1美元(现在加我免费送课了,非常好的福利),果断购买学习,预备课结束后报名语音基础学习。我认为这是唯一一条真正掌握英语这门语言的道路。

我学习比较慢,因为自己学习力一般,记忆力一般,经历4个月学习,收获了什么呢?我喜欢听英语,不再抵触,母语者对话中的一些单词可以听清了,而且跟着三总学习,对人生对自我也会有新的认识和感悟。

目前正在学习语义基础课,很喜欢课程中的练习内容,看练习内容比看无聊的电视剧好多了。

如果你也一样,想给小朋友英语启蒙,或者实现多年的英语梦,欢迎选我当你的推荐人,我们不是老师跟学生的关系,而是一起谈论,我们是互相学习,分享育儿经验的伙伴。